Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №23» городского округа Саранск Республики Мордовия

«Рассмотрено» Заседание кафедры «Профильных предметов» Руководитель кафедры ____________________ /Т.В.ШАБАЕВА Протокол № 1 от 29.08.2021 г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____________________ /О.Г.Холопова от 29.08.2021г.	«Утверждаю» Директор гимназии _______________________ /М.С.Горлышкин Приказ № 93 от 30.08.2021г.

Рабочая программа

учебного курса«Обществознание»

11 класс

Составитель программы: С.Р.Олейник

учитель истории и обществознания

______________________________________

(подпись)

2021-2022 уч. год

Настоящая рабочая программа по обществознанию предназначена для изучения предмета «Обществознание » в 11-х классах общеобразовательной школы набазовом уровне. Рабочая программа по обществознанию для 11 класса (базовый уровень) соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного стандарта среднего полного общего образования. Рабочая программа для 11 класса рассчитана на 97 учебных часа (3 часа в неделю).

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основныеобъекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право.Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курсавходят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другимлюдям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальныхобъектов.Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. С этой точки зрения, важноиспользовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикойтого или иного конкретного материала. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение обществознания на базовом уровне,принципиально важны межпредметные связи с курсом истории. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе.

Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознания и географии расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательной области«Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, кдуховному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений духовного творчества расширяет их возможности.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы.

Преподавание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне в 11 классе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательныхстандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РоссийскойФедерации от 5 марта 2004 г. № 1089;

Примерная основная образовательная программа основного общего образования по обществознанию. Одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) (http://mosmetod.ru/metodichskoeprostranstvo/documenti/primernaya-osnovnaya-obraz-programa-srednego-obshego-obrazov.html) ( Электронный ресурс: http://fgosreestr.ru/);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

Авторская программа среднего (полного) общего образования по обществознанию, базовый уровень. Авторы: : Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городнцкая, Л. Ф. Иванова, А.И. Матвеев. (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2017 г.);

Учебный план МОУ «Гимназия № 23» на 2020/2021 учебный год.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебногопредмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Из регионального компонента выделен дополнительный 1 час, т.к. большинство учащихся сдают обществознание как предмет по выбору на итоговой аттестации. Даннаярабочая программа для учащихся 11-х классов рассчитана на 97 учебных часа. 3 часа в неделю.

УМК по предмету «Обществознание»

Программа составлена на основе учебника, который входит в комплект учебно-методических пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень /под ред. Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2020.

Учебная и методическая литература

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Программа курса для 10-11 классов, профильный уровень. М.: Просвещение, 2008г.

2. АгошковА.В. Обществознание: Гражданин в государстве: Учебное пособие для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.М.: Вентана-Граф, 2011.

3. Бабленкова И.И., Обществознание: весь курс, М.»Эксмо», 2010 г

4. Баранов, А.В.Воронцов, Обществознание, полный справочник, М.»Астрель», 2014 г.

5. Боголюбов Л.Н.. Поурочные разработки 10-11 класс. М.«Просвещение», 2010 г.

6. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10-11 классы. М.: АСТ Астрель Хранитель, 2011.

7. Боголюбов Л.К Человек и общество. Практикум (для основной школы). М.: Гуманитарий, 2013.

8. Боголюбов Л.К, Кинкулькина А. Т. Дидактические материалы по курсу Человек и общество. М.: Просвещение, 2007.

9. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе. Методическое пособие по курсу Человек и общество. М.: Дрофа, 2010.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. 1С: Школа. Экономика и право. 9-11 класс. [Электронный ресурс]. - М.: 1С, Вита-Пресс, Дрофа, Физикой, 2006.

2. Обществознание. 8-11 класс. [Электронный ресурс]. - М.: Новый диск, 2004.

3. Обществознание: глобальный мир в XXI веке: _______Z._учеб.для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.В.Поляков, В.В.Федоров, К.В.Симонов и др.]; под

ред. Л.В.Полякова. -М..: Просвещение, 2008. [Электронный ресурс]. -М.Просвещение, 2008.

4. Основы правовых знаний. 8 — 9 классы. [Электронный ресурс]. - М.: Российский фонд правовых реформ, ООО «Кирилл и Мефодий, 2002.

5. Россия на рубеже третьего тысячелетия. [Электронный ресурс]. - М.: 1С, 2002.

6. 1С: Школа. Экономика. 10-11 класс (2 части). [Электронный ресурс]. — ЗАО «1С», 2007.

7. Человек и общество. Обществознание. 10-11 кл. В 2 частях. [Электронный ресурс].-ОАО ««Просвещение», 2007

8. Обществознание. Большая детская энциклопедия. [Электронный ресурс].-ООО «Издательство», Россия, 2008г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru - федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Цели и задачи изучения учебного предмета "Обществознание "

Цели и задачи курса:

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социальногоповедения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных игуманитарных дисциплин;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучениясоциально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защитеправопорядка в обществе.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством,имеющих свои специфические особенности в разных странах; о развить у школьника словесно - логическое и образное мышление;

способствовать формированию гражданско-правовой грамотности, о помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях; помочь выработать собственную жизненную позицию;

В основу содержания курса положены следующие принципы:

соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования; структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получениеопыта оценочной деятельности общественных явлений.

Планируемые результаты освоения учащимися предмета «Обществознание»

Требования к уровню подготовки выпускников полностью соответствуют стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

1. Личностными результатами выпускников средней школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участи в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

необходимости поддержания гражданского мира и согласия;

отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;

признании равноправия народов, единства разнообразных культур;

убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;

осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.



2. Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками средней школы на базовом уровне проявляются в умении:

освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное

формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета)

критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источниковмассовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной

деятельности;

анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

написание творческих работ по социальным дисциплинам.

3. Предметными результатами освоения выпускниками содержания программы на базовом уровне по обществознанию являются:

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном миресформированностьпредставлений о методах познания социальных явлений и процессов;

владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа ииспользования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Содержание учебного предмета «Обществознание»

Глава 1. Экономическая жизнь общества – 34 ч.

Глава 2. Социальная сфера – 22 ч.

Глава 3. Политическая жизнь общества – 29 ч.

Заключение. Повторение изученного. Подготовка к ЕГЭ – 16 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ,11А, Бкласс,

на 2020 – 2021учебный год - 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.

УМК - Л.Н.Боголюбов

№	Дата	Тема урока	Основные понятия	Планируемые результаты обучения	Средства обучения
План	Факт
Глава 1. Экономическая жизнь общества (34 ч.)
1	Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества.	Экономика, специализация производства, механизмы экономики	Владение понятиями «экономика, уровень жизни, уровень бедности». Умение устанавливать связи между развитием общества и его экономической жизнью, между экономикой и другими сторонами жизни общества. Способность определять свою позицию по отношению к экономическим преобразованиям в нашей стране и в мире в целом.	Учебник. Таблица «Виды экономической деятельности».
2	Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества.	Уровень жизни, уровень бедности, средний класс
3	Экономика и политика.	Роль государства в рыночной экономике, государственная экономическая политика
4	Экономика: наука и хозяйство	Экономика, экономическая теория, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.	Владение понятиями «экономическая наука, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика, валовой внутренний продукт». Раскрывать на примерах изученные теоретические положения. Развитие умения объяснять с опорой на ключевые экономические понятия явления социальной действительности. Понимание проблемы ограниченности экономических ресурсов и способов её решения.	Учебник. Схема «Общественные потребности», документы к параграфу. Компьютер, проектор, презентация
5	Экономическая деятельность и ее измерители	Экономические блага, абсолютная и относительная экономическая величина, ВНП, ВВП, ЧНП, НД
6	Экономический рост и развитие. Экстенсивный и интенсивный экономический рост.	Экономический рост, абсолютный прирост, темп роста, экстенсивный и интенсивный рост.	Овладение понятиями « экономический рост, экономическое развитие, экономический цикл». Раскрывать на примерах изученные теоретические положения. Умение определять и оценивать последствия цикличности развития экономики для личности и общества. Умение искать и использовать информацию, характеризующую уровень благосостояния граждан.	Учебник. Задания для самостоят. работы. Технические средства для презентации схем «Экономический рост» и «Экономический цикл».
7	Факторы экономического роста. Экономическое развитие.	Факторы экономического роста, научно-технический прогресс (НТП), научно-техническая революция (НТР), эволюционная и революционная форма развития, инновация, экономическое развитие, неравномерность экономического развития.
8	Экономический цикл.	Экономический цикл: подъем, рецессия, депрессия, оживление.
9	Рынок в жизни общества. Рыночная экономика.	Рыночная экономика.	Владение понятиями «спрос, предложение, рыночное равновесие, конкуренция, монополия. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения. Умение находить и использовать информацию для характеристики ситуации на рынке.	Учебник. Таблица «Факторы спроса» и «Факторы предложения». Компьютер, экран, проектор, презентация. Вопросы для закрепления.
10	Законы спроса и предложения. Конкуренция и монополия.	Спрос, предложение, структура рынка. конкуренция, свободная конкуренция, монополистическая конкуренция, несовершенная конкуренция, олигополия, монополия.
11	Современная рыночная система (семинар)	Социально ориентированная рыночная экономика.
12	Фирмы в экономике. Факторы производства.	Фирма (предприятие) в экономике. Коммерческие организации. Факторы производства. Капитал.	Владение понятиями «фирма, факторы производства, издержки производства, прибыль». Развитие умения моделировать практические ситуации, связанные с расчётами показателей экономической деятельности. Сформированность умений использовать экономическую информацию для оценки конкретных ситуаций и выбора стратегии эффективного экономического поведения.	Учебник. Таблица «Факторы производства и факторные доходы». Компьютер, экран, проектор, презентация.
13	Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства.	Издержки производства, внутренние и внешние издержки, экономическая прибыль, бухгалтерская прибыль, постоянные издержки, переменные издержки.
14	Налоги, уплачиваемые предприятиями.	Налог на прибыль, налог на добавленную стоимость.
15	Основные принципы менеджмента и основы маркетинга.	Менеджмент, маркетинг,
16	Финансовый рынок. Финансовые институты.	Банковская система, коммерческий банк, микрофинансовые организации, фондовый рынок, облигация, акция.	Характеризовать роль и значение финансов в структуре рыночных отношений. объяснять действие финансов как инструмента распределения и перераспределения национального дохода.Называть и иллюстрировать примерами операции и услуги, предоставляемые банками. Различать деятельность различных финансовых институтов. Описывать формы и виды проявления инфляции. Оценивать последствия инфляции для экономки в целом, для различных социальных групп	Учебник. Сравнительная таблица организационно-правовых форм предпринима-тельской деятельности Компьютер, экран, проектор.
17	Защита прав потребителей финансовых услуг.	Финансовые услуги.
18	Основные источники финансирования бизнеса.	Венчурные фонды
19	Экономические функции государства.	Экономическая политика, общественные блага, внешние эффекты, денежно-кредитная (монетарная) политика, бюджетно-налоговая (фискальная) политика, экономическая безопасность.	Владение понятиями «менеджмент, маркетинг, банковский кредит». Развитие умения применять экономические знания для решения типичных задач в области экономических отношений, анализа и объяснения экономических процессов. Оценивание возможности собственного участия в предпринимательской деятельности.	Учебник. Таблица «Управление предприятием»
20	Налоговая система РФ.	Налоговая система. Функции налогов. Налоговая политика.
21	Финансовая политика государства.	Финансовая политика, классическая финансовая политика, регулятивная финансовая политика, планово-директивная финансовая политика, денежно-кредитная политика государства.	Владение понятиями монетарная и фискальная политика. Знание важнейших механизмов государственного регулирования экономики. Совершенствование умений поиска информации для характеристики проявлений государственной экономической политики.	Учебник. Схема «Механизмы государственного регулирования рыночной экономики» Компьютер, экран, проектор, презентация
22	Инфляция: виды, причины, последствия.	Инфляция, ползучая (умеренная инфляция), гиперинфляция, инфляция спроса и издержек.
23	Бюджетная политика.	Бюджетная политика, государственный бюджет, бюджетный процесс, бюджетная роспись, бюджетные ассигнования
24	Занятость и безработица. Рынок труда.	Рынок труда, заработная плата, прожиточный минимум, МРОТ.	Умение поиска и выделения необходимой информации для выбора способа рационального поведения в условиях рынка труда. Умение различать экономические и социальные последствия безработицы. Понимание проблем социально – трудовой сферы жизни общества и способность определять собственное отношение к ним. Сформированность представлений о роли государства в обеспечении занятости.	Учебник. Таблица «Виды безработицы».
25	Причины и виды безработицы.	Безработица, занятость, фрикционная безработица, структурная безработица, циклическая безработица, сезонная безработица.
26	Государственная политика в области занятости.	Трудоустройство, активная и пассивная политика занятости
27	Мировая экономика. Международная торговля.	Мировая экономика, международное разделение труда, экономическая интеграция, международная торговля, экспорт.	Владение понятиями «мировая экономика, глобализация, международное разделение труда». Представление о месте и роли России в мировом хозяйстве, взгляд на мировую экономику с точки зрения интересов нашей страны. Способность выявлять связи между проблемами глобализации и состоянием мирового хозяйства, состоянием	Учебник. Схема «Международ-ные экономические отношения». Таблица «Глобальные проблемы». Компьютер, экран, проектор, презентация
28	Государственная политика в области международной торговли.	Протекционизм, свободная торговля.
29	Глобальные проблемы экономики.	Глобализация экономики	национальных экономик и развитием мировой экономики в целом.
30	Экономическая культура: сущность и структура.	Экономическая культура общества, экономические знания, экономическое мышление, экономическая направленность личности, экономические отношения, экономический интерес .	Владение понятиями «экономическая культура, экономический интерес, экономическая свобода». Понимание проблемы зависимости цели, характера и результатов экономической деятельности от уровня развития экономической культуры. Сформированность целостного представления о рациональной модели поведения в экономической сфере жизни общества. Развитие умения устанавливать взаимосвязь между экономической свободой и социальной ответственностью хозяйствующих субъектов.	Учебник. Документы. Диаграмма «Структура доходов населения России». Схема «Факторы производитель-ности труда».
31	Экономическая свобода и социальная ответственность.	Экономическая свобода, социальная ответственность, устойчивое развитие общества.
32	Рациональное поведение участников экономической деятельности.	Принцип рациональности, рациональное поведение, суверенитет потребителя,
33	Повторительно-обобщающий урок по Главе 1.
34	Контрольная работа по Главе 1.	Проверка знаний, умений анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы (задания по типу ЕГЭ)
Глава 2. Социальная сфера. (22 ч)
35	Социальная структура общества	Социальная группа, социальная дифференциация, маргиналы, социальное неравенство	Знание понятий «социальная структура, социальная дифференциация, социальное неравенство, социальная стратификация». Понимание особенностей маргинальных групп и связанных с ними рисков. Целостное представление о социальной структуре общества.	Учебник. Схема «Типологии социальных групп».
36	Социальная стратификация. Социальная мобильность.	Социальная структура общества, Социальная стратификация, социальная мобильность, открытое общество, закрытое общество.
37	Социальные интересы. Социальный конфликт.	Социальные интересы, социальный конфликт.
38	Социальные нормы. Социальный контроль.	Социальные нормы, социальный контроль.	Умение определять и пояснять смысл понятий «социальные нормы, социальный контроль, отклоняющееся (девиантное) поведение, самоконтроль». Указывать элементы социального контроля, раскрывать роль социального контроля в жизни общества. Называть признаки отклоняющегося поведения. Формулировать свою точку зрения на причины возникновения отклоняющегося поведения.	Учебник. Задания в формате ЕГЭ. Заполнение таблицы «Социальные нормы».
39	Отклоняющееся поведение.	Девиантное поведение
40	Преступность.	Преступность, преступление.
41	Нации и межнациональ-ные отношения.	Этнос, нация, национальность, многонациональное государство, гражданская нация.	Владение базовыми понятиями «нация, межнациональные отношения, толерантность». Развитие навыков оценивания социальной информации о нациях и межнациональных отношениях, умений поиска информации в источниках разного типа с целью объяснения и оценки разнообразных проявлений межнациональных отношений. Владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Задания в формате ЕГЭ
42	Межнациональные конфликты и пути их преодоления.	Национализм, политика мультикультурализма, ксенофобия, национальная дискриминация.
43	Национальная политика в России.	Гражданский патриотизм
44	Семья как социальный институт. Функции семьи.	Семья, брак	Знание базового понятия «семья как социальный институт», владение понятиями «нуклеарная семья», «многопоколенная семья», «социальный институт брака». Знание социальных функций семьи. Понимание взаимосвязи семьи и общества.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Таблица «Функции семьи». Задания в формате ЕГЭ.
45	Семья в современном обществе. Бытовые отношения.	Птриархальная семья, семья партнерского типа, нуклеарная семья, многопоколенная семья.
46	Гендер как научное понятие.	Гендерные стереотипы, гендерная роль, гендерный конфликт.	Владение базовыми понятиями «гендер, гендерная идентичность». Умение выявлять причинно – следственные связи поступков и поведения с учётом традиционных гендерных предписаний. Навыки оценивания социальной информации о гендерном поведении гендерных стереотипах.	Учебник. Задания в формате ЕГЭ.
47	Гендер и социализация.	Гендерное воспитание.
48	Гендерные отношения в современном обществе.	Эмансипация.
49	Молодёжь как социальная группа.	Молодежь	Владение базовыми понятиями «молодёжь, субкультура, молодёжная субкультура». Умение применять полученные знания о молодёжи и молодёжной субкультуре в повседневной жизни. Навыки оценивания социальной информации по молодёжной тематике, поиска информации в источниках различного типа (нормативных правовых актах).	Учебник. Задания для работы в группах.
50	Развитие социальных ролей в юношеском возрасте.	Роли ребенка и подростка.
51	Молодежная субкультура.	Молодежная субкультура, неформальные молодежные группы.
52	Демографическая ситуация в современной России.	Демография	Знание базовыхпонятий «демографическая ситуация, рождаемость, смертность, депопуляция, иммиграция». Понимание взаимосвязи демографических процессов и социальной политики. Целостное представление о демографических процессах. Понимание влияния демографических процессов на роль России в многообразном глобальном мире.	Учебник. Таблицы, диаграмма «Национальный состав мигрантов в России». Статистические материалы.
53	Рождаемость и смертность. Миграция.	Депопуляция, рождаемость, смертность, миграция населения
54	Повторительно-обобщающий урок по Главе 2.
55	Контрольная работа по Главе 2.
Глава 3. Политическая жизнь общества. (29ч)
56	Политика и власть. Политическая деятельность общества.	Политика, направления политики	Владение базовыми понятиями политологии «политика» и «власть». Умение поиска политической информации в источниках различного типа с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Схемы «Участники политического процесса», «Личность и политика».
57	Политическая сфера и политические институты	Политическая сфера, политические институты.
58	Политические отношения. Политическая власть.	Политические отношения, власть, политическая власть.
59	Политическая система: структура и функции.	Политическая система	Владение базовыми понятиями «система, государство, политический режим». Сформированность навыков оценивания политической информации. Владение умением применять полученные знания , прогнозировать последствия принимаемых решений.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Документы. Заполнение таблиц «Структура политической системы», «Функции государства», «Политические режимы».
60	Государство в политической системе. Политический режим	Государство, функции государства, политический режим, тоталитарный режим, авторитарный режим, демократический режим.
61	Демократические перемены в России.	демократия
62	Сущность правового государства.	Правовое государство, признаки правового государства.	Владение понятиями «правовое государство, гражданское общество». Умение выявлять взаимосвязи правового государства и гражданского общества, личности и государства. Умение применять знания о правовом государстве и гражданском обществе в повседневной жизни.	Учебник. Задания для самостоят. работы. Схема «Признаки правового государства».
63	Гражданское общество.	Гражданское общество, институты гражданского общества.
64	Местное самоуправление.	Местное самоуправление, муниципальная коммуна.
65	Демократические выборы. Избирательная система.	Выборы, Избирательная система, типы избирательных систем.	Владение понятием «демократические выборы». Умение критически воспринимать предвыборную информацию из различных источников, делать самостоятельные выводы. Умение оценивать предвыборные программы и заявления кандидатов с точки зрения их актуальности и реалистичности, соответствия собственным взглядам и ожиданиям.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Схема «Избирательная система». Раздаточный материал с учебными задачами.
66	Избирательная кампания.	Избирательная кампания, заградительный барьер
67	Понятия политической партии и движения.	Политическая партия, политическое движение	Владение понятиями «политическая партия, общественно – политическое движение, партийная система». Умение давать оценку деятельности политических партий и общественно – политических движений с позиций демократических ценностей и норм. Умение применять полученные знания о российской многопартийности в повседневной жизни.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Таблица «Типология политических партий».
68	Типология и функции политических партий	Электорат, классификация партий
69	Типы партийных систем.	Двухпартийная система, многопартийная система
70	Политическая элита.	Политическая элита.	Владение понятиями «политическая элита, политическое лидерство, политический лидер». Владение умениями применять полученные знания о политической элите и политическом лидерстве в общественно – политической жизни. Сформированность навыков оценивания политической информации, её поиска в источниках политико – идеологического характера для объяснения и оценки политических явлений и процессов.	Учебник. Документы. Задания в формате ЕГЭ.
71	Политическое лидерство. Роль политического лидера.	Политическое лидерство, ролевые функции политического лидера, типы лидерства.
72	Политическое сознание. Обыденное и теоретическое сознание.	Политическая идеология	Владение понятиями «политическое сознание, политическая идеология, политическая психология» Умение оценивать деятельность политических институтов и политиков (цели, методы, эффективность), а также прогнозировать последствия принимаемых ими решений. Умение применять полученные знания при оценке текущих и исторических событий.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация Схемы «Уровни политического сознания», «Роль СМИ в политике».
73	Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни.	Либеральная идеология, консервативная идеология, социал-демократическая идеология, коммунистическая идеология, идеология фашизма
74	Политическая психология. СМИ и политическое сознание.	Политическая психология, политическая пропаганда
75	Политическое поведение	Политическое поведение, формы политического поведения	Владение понятиями «политическое поведение, политическое участие, политический терроризм», классификация форм политического поведения и способов его регулирования. Умение анализировать политическое поведение и давать ему оценку в зависимости от формы. Умение применять полученные знания о многообразных формах политического поведения при оценке текущих и исторических событий и при выборе собственной формы политического поведения.	Учебник. Компьютер, экран, проектор, презентация. Схема «Многообразие форм политического поведения».
76	Политический терроризм	Политический терроризм, экстремизм
77	Регулирование политического поведения.	Факторы, влияющие на политическое поведение
78	Политический процесс и культура политического участия	Политический процесс, этапы политического процесса.	Владение понятиями «политический процесс, политическое участие, политическая культура». Умение выявлять связи между политическим процессом, участием в нём граждан и уровнем их политической культуры. Умение применять знания о возможных формах участия гражданина в политическом процессе для выбора адекватных целей и средств собственных политических действий.	Учебник. Компьютер, экран, проектор. Схема «Структурные компоненты политического процесса». Конституция РФ
79	Политическое участие. Политическая куотура.	Политическое участие. Политическая культура
80	Урок обобщения по теме «Политическая жизнь общества»	Фронтальный опрос. Выполнение дифференцированных заданий. Тестирование.	Фактор использования политической власти. Политическая деятельность, направленная на использование власти для достижения определённых целей – изменения или сохранения существующего общественного устройства.	Учебник. Тесты
81	Контрольная работа по Главе 3.
4. Заключение. Повторение изученного, подготовка к ЕГЭ. (16 ч.)
82, 83, 84	Взгляд в будущее (заключение)	Глобальные проблемы, альтернатива, постиндустриальное (информационное общество)	Владение понятиями «угрозы и вызовы 21 века, постиндустриальное общество».	Учебник. Вопросы и задания.
85	Итоговая контрольная работа за год
86, 87,88	Защита проектов
89-97	Итоговое повторение ( общество и человек; экономика и социальные отношения; правовое регулирование общественных отношений). Решение заданий в формате ЕГЭ.	Фронтальный опрос. Выполнение дифференцированных заданий. Выполнение тестовых заданий и заданий в формате ЕГЭ.	Правильное использование основных экономических терминов. Характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки. Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления; Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями. Объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних; Находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные.	Вопросы. Задания для подготовки к ЕГЭ